校园雕塑文化表现和人物雕塑艺术语言

　　1.校园雕塑文化追求人体，校园的特点是学生相对单纯，年龄，文化背景同质化显著，校园的雕塑，景观环境都必须以学生为主体，以他们的行为作为模数和参照，形成完善，完全，舒适的，供师生学习，交流，聚散，步行休闲，文化娱乐，运动锻炼的生活和学习系统。

　　2.校园雕塑文化应寓教于乐，校园雕塑文化应使人心情愉悦，激发人的精神，这其实是一种文化潜力，比如水边宜建生态性驳岸，可设缓坡草地深入水中，水深入搭建平台，桥梁，有利于师生进入水域地段，以满足人的亲水性，同时也可以设置水景雕塑，让水流动起来为校园增添更多的自然生机。

　　3.校园雕塑应体现学校文化，学校文化是指校园在其发展历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，校园雕塑作为学校的物质财富之一，其环境本身就是文化的一种表现。

　　在雕塑领域中，具象与抽象是相对而言的，所谓具象的人物雕塑就是写实的，是人对人物形象捕捉和表达的能力，是抽象元素借助自然形象进行合理布局的集合体，栩栩如生的形象能给人以身临其境的真实感，但同时越是具象的造型，它所传达给观众的视觉感受和想象越受到限制，为使创造出的形象更具有想象力，表现力和感染力，就要寻求一种简练的，涵盖更广的抽象元素来表达作者对现实生活的感受。

　　“艺术是一种语言，它在诉说着人类内心世界的主观情感”，因此，抽象人物雕塑作为说明着某种意念的语言符号，具有说明自身形体的潜在内涵，包括精神，象征性和唤起性，但这又往往是无法用语言直接表达的一种传单，随时间，观念和心理和变化，产生一定的促发力和感染力的延展空间，这就是抽象人物雕塑的“语言”所具有的弹性，它是以纯形态为“语言”的艺术。